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马院抗疫简报(十一) 在战疫中做好教学准备 提升思政课育人实效
日期:2020-04-28     来源:   查看:    字体:【

在战疫中做好教学准备 提升思政课育人实效

——兰世惠老师对“云端思政课”的积极探索

受疫情影响,全国各学校延期开学。在线教学既是特殊时期的特殊之举,也是推动思政课改革创新的突破口。我院兰世惠老师认真学习贯彻教育部、省教厅、学校和学院关于“停课不停教”、“停课不停学”的相关通知精神,因事而化、因时而进、因势而新,以新冠疫情防控的生动实践为背景,积极探索线上教学内容、方式等的革新,引导学生以历史唯物主义和辩证唯物主义的观点和方法分析现实,全面提升思政课育人实效。

1、做好授课预案

根据安排,我院统一使用“钉钉”在线教学平台进行直播开展线上教学活动。本学期,兰世惠老师共承担了5个合班的《马克思主义基本原理概论》课程,学生数量较多,为方便班级管理,她组建了“教师名+课程名+班级名”的课程班级群,同时建立了学生信息数据,通过钉钉平台发布信息告知学生,要求每一位学生加入班级群。在正式开课前,她主动对接各班学习委员,逐一核对学生是否进群,发现未进群者,让学习委员一一通知到位,保证每位学生加入课程班级群,并参与到线上学习之中。

目前,我院老师都在使用钉钉平台进行远程授课,有时难免会出现拥堵卡顿、黑屏等现象。为确保线上教学活动如期开展,兰世惠老师至少准备了两套授课方案。除了统一的钉钉群教学软件外,还准备了另一个网络教学平台即雨课堂作为备用。无论是哪种教学工具,均在课前进行了全过程测试,在万无一失的情况下,开始播课。授课中,她一丝不苟,严格把握授课节奏,课后与学生交流鼓励他们克服直播学习的困难。平时同教研室其他老师交流线上教学心得,不断探索适合自己的教学方式和教学手段。      

2、优化教学设计

在线教学的最大特点是虚拟化的教学场所,缺乏实体的互动空间和介体,教师难以全面掌握学生的学习状态。为了激发学生在课堂上的主动性,发挥其主体性作用,保证教学效果不打折,兰老师以“内容为王”教学理念作为支撑,对教学设计进行了优化。

进一步完善教学内容。教育即生活,生活即教育。在抗击疫情的特殊时期,思政课教学更要贴近现实,引导学生以历史唯物主义和辩证唯物主义的观点和方法去分析现实问题,弘扬爱国主义、集体主义、社会主义价值观。为此,兰老师对教学内容做了适当的调整。例如,在“事物的普遍联系和发展”板块,将疫情蔓延和防控的成效动态变化以及人类命运共同体的构建融入其中;在“实践与认识的关系及其发展规律”板块,以实践中人们对新冠病毒的认识过程为案例讲授相关知识点;以疫情防控中的突出重点、统筹兼顾、分类指导、分区施策的战略讲授“辩证思维方法与现代科学思维方法”;将疫情防控中的科学防治以及“火神山”“雷神山”建设中的技术应用等案例运用到“科学技术在社会发展中的作用”讲解中;在“人民群众的历史地位和作用”这一节,通过讲述人民大众在疫情防控中的生动事迹来加深对这部分知识的理解。   

创新教学方式载体。线上教学颠覆了传统的教学方式,引起了教学理念的革命,对教师信息化教学能力和学生自主学习能力都提出了更高的要求。为创设良好的教学情境,提高学生的专注度,实现师生互动、生生互动,保证教学效果,兰老师采用直播讲解、慕课视频、话题讨论、投票测验、在线答疑等方式开展在线教学,并充分运用点名签到、连麦互动、随机推题、在线作业、论坛答疑、线上考试、教学统计、分析评价、教学团队管理等模块作为教学活动的主要载体。这些载体不仅让教学变得更加灵活多元,而且拓宽了教学时空、活跃了课堂气氛,是调动学生学习兴趣和积极性的有效手段。

3、注重教学反思

对于绝大多数老师来说,在线教学是从未尝试过的,线上教学经验相对欠缺。因此,为了保证线上教学一直在线,兰老师在认真教学的同时非常注重教学反思,不时地总结经验,改进教学。一方面,开学初,以“同学们对在线教学有何看法?有何建议?”为主题,在各任教班级进行了调研,全面搜集、了解学生对线上教学的总体看法,为后续教学活动的顺利进行做足准备。另一方面,为及时有效掌握学生对线上教学的满意度,提升育人质量,每次课后请各班委搜集、汇总全班同学的意见或建议,兰老师自己也观看视频回放,认真梳理线上教学存在的问题,并及时化解。这些意见、建议等成为改进今后线上教学的指导依据。例如,通过反思,兰老师发现,每次课间休息时,同学们都无所事事,精力都用在打游戏、看电视等方面,导致无法及时回到第二节课堂。所以,在后面的教学间隙,通过放映“那年那兔那些事”、“马克思主义·青年说”等视频短片给学生看,既充分利用了课间时间,活跃了课间气氛,又激发了同学们“生于种花家,何其荣幸”的爱国之情、为实现中华民族伟大复兴而努力学习的报国之志。

由于在线教学很好地适应了“00后”学生个体意识突出、独立性强、思维活跃等特点,也契合他们的成长需要和成人规律,这种教学方式充分调动了学生学习的积极性、主动性,课堂上各抒己见、畅所欲言,师生线上互动甚是热烈。自线上教学以来,学生总体出勤率高,除了个别同学由于网络原因没能及时上课外,个别班级达100%,教学秩序有条不紊,学生学习激情高涨。有学生给兰老师留言到:“老师的讲课结合我们身边的实际,分析有理有据,不空洞,不枯燥,很实用”;“教学紧跟社会热点,让我对马克思主义的立场、观点和方法等有了更深入的认识,也坚定了我的马克思主义信仰”;“这种教学方式让我能放松地、大胆地说出自己的想法,训练了我的思维”;“疫情期间,老师上课辛苦啦,我们会努力学习的,将所学运用到社会主义现代化建设实践中去”。

通过两个月来的线上教学,兰世惠老师通过不断交流、探索,优化教学设计,丰富教学形式,在反思中总结经验,不仅提高了信息化教学水平,而且拉近了与学生的距离,提升了思政课育人效果。

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